隔。

也是说在嘴里复读上一句的同时，耳朵还要听清下一句，并且在大脑中理解消化。

孟居的耳机里有英文长句在源源不断地输着，因为搭档间的座位距离太近，同时也可听到慕昀的声音。

他的度要稍慢一些，通常是孟居说完一句，他才跟一句。

电脑耳机里放的是同样的音频，如两人都稳定不错的话，应该于一同快同慢的平衡状态，永远差着一句。

但很快，这平衡就被打破了。

对的度突然跟了上来，两人几乎是同时跟读了同一个句。这说明边的人被打『』了节奏。

慕昀自己似乎也发现了问题，想要摘耳机停下来。

孟居却在畅跟读的同时，快速地住了同桌的手，拉着他继续。直到对调整状态，新跟了上来。

全段录音结束，孟居摘下耳机一，转向边人，“刚才怎么了？”

慕昀垂了垂睫，轻声回应：“我可能还是不太适应，总会被扰，导致听不清源语。”

孟居胡『』地『』了『』自己被压趴的黑发，疑『惑』地问：“是我扰的吗？要不然，我坐得离你远一？”

慕昀摇：“是我自己。你在我边还算个标准参考，跟读的句你不一样的时候就是错了。”

“这么信任我啊。”

孟居不禁失笑，毫不吝啬地传授起自己的心得。

“练这个，你必须对自己的声音免疫。刚开始听都尴尬，持到熟悉就会好。但你如张不开嘴的话，肯定完了。”

“还有就是要脸厚。”他忽然痞地凑到慕昀耳边，一本正经地胡说八：“我现在听自己的声音念h文都没觉。”

被逗着笑后，慕昀的心情明显好一些。

孟居正摇晃脑地搞着小动作，抬时，忽然梁教授凌厉的对视在了一起。

靠，完了。 [page]

心中暗生不祥预的人连忙伏下去。

然，练习结束后，梁教授要找人上台去记忆概述练习。

一向不苟言笑的讲师板着一张脸，对着下某个向开：“逃的掉吗？上来吧。”

多媒教室里没有人动，同学们一时间都『摸』不清楚是在叫谁。

直到台上的讲师沉了沉语调，再次开：“我叫谁，谁心里清楚。”

自知缩没用的孟居只好不情不愿地起。

不知为什么，明明每次都是慕昀一起溜号，倒霉的却永远只有自己。

腹诽间，梁教授已在台前播放起了一段英文纪录片。

记忆练习是不需要开跟读的，只要听就好。

这段音频的语速也不如刚才的新闻快，但是句短而零碎，要信息包很多。

孟居亮讲桌上的电脑屏，上同时显示了为一步练习分脑能力，而添加的简单算数题。

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