刘青梅话还没说完，便被林平打断，用不能商量的语气决的说:“不行不行不行，上次不就跟你说了吗？不要有这想法，我是绝对不会允许你来西贝四中的，以及其他的苦山来的孩，至少现在还不可以，现在这些已经在西贝四中的孩是没有办法，没得选择。而老师实话也告诉你，西贝四中教育改革，这些学生就是实验品，甚至改革失败他们可能会成为牺牲品，不过不怎样，对这些学生都是有益的，因为他们已经到底了，不可能再差了。”

林平望向窗外叹了气说:“穷则变，变则通，通则久。西贝四中本就是穷途末路，维持现状才是在害他们，也是在害后来的学生，只有变革，才能寻得生机，把穷途末路变成一条光明大。”

据林平的设想，西贝四中的阶梯教学制度的目标是满足不同学生的实际学习情况，争取达成所有学生的成绩都能得到提，而基本制度有如下几个方面:

地方。”

比如像那些三了，英语还考个二三十分甚至个位数的学生，毫不夸张，连英语单词都不认识几个，还要去学状语从句、定语从句、宾语从句等语法知识，以及音标发音都不会几个还要去学习听力，那简直就是在迫害他们。

“就是上次跟您说过的那件事，我想……我想转过来……”刘青梅支支吾吾地说，但是神又很定，“我想继续跟着您，这样我也可以帮您理一些事情……”

总上将据每个学生的实际情况行综合考虑，然后把有相同相似的学生分到一个班级里。

偏科是很多学生普遍存在的问题，有些人偏科严重到“数学老师追着打，语文老师死命护”，但毕竟考成绩摆在那，每科都有满分这个天板，“木桶理论”起到了很大的作用。数学考30分，语文考150分的人，还不如语文、数学各考100多分的人。

第一，据学生这次期末考试分数划分阶梯班级，然后据每个班级的实际情况安排老师实施不同的教学度和教学内容。

刘青梅见林平态度如此决，便咬了咬嘴没有再提这件事，然后莞尔一笑说:“那老师我走了。”

为此，阶梯教学制度为了统一提升学生学习成绩，弥补学生短板，将据学生偏科问题行分班，比如:英语补班、数学补班、历史好而地理差的班级、理好而化学差的班级。

“嗯，老师晚安，再见。”刘青梅笑着说。

然后看向刘青梅笑着说:“当然，我肯定全力以赴、计划周详的策划这场改革，我不能让改革失败。”

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林平认为，就西贝四中这情况，以往的普通分班，让好学生和待优生在一个班级里，简直就是在谋害待优生，同时也是在拖累好学生。

看着刘青梅走了办公室，林平低下继续完善自己的阶梯教学制度。

刘青梅听了林平的话呆滞了一下，然后犹豫的问:“那老师，既然改革失败，他们会成为牺牲品，为什么非要改革呢，就不能继续维持下去吗？”

刘青梅张了张嘴想说话，被林平打断说:“但是，转校来到西贝四中这件事你想都不要再想，你们也都不要再想这事，就算你们被一中、二中、三中开除了，我也不会要你们。你们要的就是在你们的学校好好学习，取得好成绩，最后能考上好大学拥有一个好前途，这样才是对老师最满意的答复，也是老师最希望的结果。想来西贝四中？三个字，不可能。”

还有哪些连平面几何都整不明白的学生，为了赶度去让他们学立几何，那真的可以说是一场关于“数学”的谋杀。所以，这些学生当前的当务之就是学会把前面简单的题目来的，就别想着再去研究破解数学试卷的最后两大题。

第二，据学生的偏科现象行分班。

刘青梅听了后思索了一会鼓起勇气说:“老师，有件事我想和您商量一下。”

比如:数学好而英语差的英语补班，这个班级就全都是数学成绩教好英语较差的学生。然后多把多余的时间用在英语补这方面上，提学生的英语成绩，同时数学的教学会比较有度。

凭什么让刘青梅他们转学来西贝四中？这在林平看来，没有任何理。

“什么事？”林平问。

林平了说:“嗯，回去早睡。”