当然了，观光团能够看得的都是技术比较浅的，一些比较机密和重要的数据和环节是不对外开放的。

本世纪启动本科教育教学改革的一面旗帜，元培学院探索厚基础、宽径的人才培养模式已有13个年，是国内最早一批试通识教育的院校。而“元培”在这场人才试验中遭遇的意外、挫败、尴尬甚至争议，都充分折通识之难和通识之痛。

“这里是……”开介绍的是任弘，\b作为众人参观的光芯研究中心的接待负责人。

北大元培是国内通识教育改革中最早的、也是较为成熟的模式，现在通识教育在各个校铺开，但目前的结果都不是特别好——不过至少迈了一步。

有好几位大！

温德尔怪气地声音让陈灏微微挑眉，至于任弘脸平静地看着他，淡淡说：“那要不让你们ic的机密实验室也对我们中国留学生开放下？”

任弘一边说着，一边带着观光团四参观。

参观差不多的时候，一位来自大学帝国理工学院的温德尔教授有些不满地问：“任教授，贵校也太小气了吧？你们中国的待客之不应该是这样的吧？连个参观也要提防我们吗？”

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所谓的拼盘式通识教育，是说元培学院的学生可以选修北大校内所有的专业课程，因此元培自己不开设通识教育课，但学生们通过自由组合不同院系的专业课，达到通识教育的结果。在大二时会分专业，同学们可以自由选择北大内任意专业作为主修方向（当然还保留转方向和修习其他专业课程的权利），也可以选择元培的特专业：例如ppe（政治、经济与哲学），外国语与外国历史，古生学、整合科学等，顾名思义，这些专业就是将各个院系的相关课程拼盘起来，作为你的必修课。

1、从开办以来并没建立起来。这也是开办之初并未设想、而至今没有实现、从而影响这一实验效果的一个重要原因。这个实验的目的是建立一类似于国一文理学院的通识教育系，但开办了十几年，这个目的并未达到。你在网上可以搜到关于北京大学元培通识教育的许多评论文章，褒贬不一。但一句话，这个实验并不成功。

3、据元培学院的人才培养方案，新生学后，理论上可以选全校开设的任何一门

……

温德尔脸不太好，到咽的话瞬间被堵下去。

2、北大元培学院是通识教育为主的，但目前它的培养模式并非自己开设通识教育课程，而是采用的拼盘式通识的方法，这方法是否好有待讨论，但是目前国内的教育环境，很难开设独立的通识教育课程，这也许就是楼上所说的“实验失败”吧。

（下一章先别看，等2后再看吧，心情烦躁的厉害，本写不来东西。）

这次来参观的一众人里，大分人都是对光华大学或者对陈灏有好所以才会过来看看。

北大元培通识课程系

众所周知，因为过去发生的一些事情，导致现在不少中国留学生到海外求学，也只能学习一些非心技术类的专业。