“大人，以您的想法，似乎准备令朝鲜儒者于学院讲学？”

同文学院的学生除去从教会学堂招来的百余名学生外，更多的学生将来自设立于天津上海广州等地的同文学堂，而能同文学堂至少都是童生，他们都接受过基本完整的国学教育，所需要接受的只是现代数学以及科学教育，这正是创办同文学院的目的——在未来三四年内培养一批可堪一用的现代人才，

不在于等教育，而在于如学一般的基础教育，相比之下，学教育却是最重要的，因为学教育是基础，既然未来的特区甚至中国都将以“大中华主义”为中心，那么国学教育自然是不可避免的，学教育涉及到太多的问题——首先教材如何编写就是一个大问题，如数学地理之类的教材可以借鉴，比如借鉴日本以及德国的教材，加与中国相关的内容，但学教育中最重要的国学教材如何编写，这却是一个大问题。

他们是朝鲜人，但是他们对“中华”的忠诚，却早已刻骨中，而更为重要的一，他们这些朝鲜儒家甚至达到了不重视本国存亡而重儒教兴衰的地步，而这才是我们真正需要的，同文学院……”

这或许是唐浩然的目标，但就私心来，他未尝不是希望借用朝鲜的那一批在明亡近两百五十年后，仍然持秋大义思明至今的儒生，在瓦解朝鲜刚刚生萌芽的民族主义，而将其完全中国的同时，亦瓦解国内青年的“忠君报国”之心，而使朝鲜成为真正的“中华复兴基地”。

“我并不准备让他们于学院讲学，这所学院与中华学校不同。这所学院，嗯，我已经决定全权委托给从德国聘请的教授，学员们在同文学院接受的欧洲式的现代教育，至于国学，他们还需要再学吗？”

“大人，此事还请从长计议，毕竟这华西学派似乎是老论派之老巢，而且其素来秉持“华夷之辩”，若是传国内恐引生……”

本章尚未读完,请击下一页继续阅读---->>>

既不能直接沿用旧时中国的启蒙读，又不能直接借鉴如日本之类的外国教材，

令朝鲜为我中国一行省！

手指着那几栋带有东方建筑特的楼房，准确的来是其带着中式屋檐，唐浩然接着。

“再者朝鲜硕儒大都极端保守，其一味理学，全不容西洋之科技，更视变法为洪猛兽，若以其为用。岂不有违大人创办同文学院兴创新学之本意？”

虽屡试不第一的经历使得李光泽对朝廷早已是满腹不满，可读书数十载的“忠君”之却依然影响着他，这会自然听了大人的潜台词——请朝鲜儒者于学院讲学，甚至还可能是朝鲜的华西学派。

“崇山，可你也要明白一，相比于其它的朝鲜人，他们更忠诚！”

朝远外看了一。唐浩然笑。

“之所以创办同文学院，固然是为了培养符合府中的公务人员以及未来特区建设需要的人才，但同样的，也是为了培养朝鲜内的亲华派，而“中华主义”则是最佳的选择，在过去的数百年间，“中华思想”早已朝鲜士民之心，而我们需要的就是将其一步发扬广大，而去瓦解他们刚刚萌芽的民族主义，最终令朝鲜为我中国一行省！”

“不过……”

因在汉城时与朝鲜儒生结的关系。使得李光泽知朝鲜各学派的思想。华西学派于朝鲜的名气之盛远非其它学派所能相比。其几可为朝鲜第一学派，可在另一方面，这一学派自宋时烈起便秉持“华夷之辩”与秋大义，崇周思明之心与当前朝鲜心甘情愿清国的属国截然不同。

李光泽委婉的劝却让唐浩然先是一愣，而后又沉默片刻，反问。

至少对“中华”很忠诚，而这恰恰是自己所需要的，至少那一批人，是他需要争取的，利用他们实现对朝鲜的控制。

办教育真正的挑战在什么地方？