提学系统的统属问题，大明多数官员都知，只是以前此事牵扯到都察院、地方察使司及内阁、皇权等方面，才一直没人去动。

何况，大明的提学官，在两京为御使，在地方又归属到察使司，实际又受巡御史辖，还能直通中央···统属可以说七八糟，早就该改了。

所以，黄周稍想了想，一双老便亮了，由衷赞：“陛下此举最恰当不过，臣领命。”

“后世发展以科学为本，而科学发展又以数学为基础。因此，朕希望提学司成立后可以在各地推广数学。”

听完，朱媺娖便对黄周：“石斋先生该知，都察院智能已经大改了，何况提学官实际也不受都察院辖。

即便是已经分割去了，礼就没有别的事可了吗？

朱媺娖知一时片刻想让这些人改变作风，本不可能，甚至他们都不知怎么改，便不再多说。

她径直走向黄周的值房。

于是诚恳地：“陛下，其实便是没有教育分权，如今礼对教育之事所能辖的也只有会考而已。

随即她便讲起真正重要的事来。

而今经历明末世，以往的掣肘反而没了，或者说宽松了，朱媺娖又有莫大权威，反倒是很容易解决提学系统的统属问题。

礼的是科考，实际理学校、学务的是提学官，所以朱媺娖找礼说学校的事是不是找错人了？

黄周听了很想说，人手不足才没，但看着边一众被朱媺娖抓住划的官吏，张了张终究是一句话没说来。

待黄周坐下，朱媺娖便：“朕知从礼分割教育，石斋先生并不赞同，但这是为了更好的培育人才，是必须要的改变。

黄周虽然语气诚恳，但实际还是在怼。

事可。”

这样，朕稍后下旨在成立提学司，理直隶及各省的提学官。

见黄周不再吭声，朱媺娖便知他已认识到错误了，于是：“都各自事吧，朕与石斋先生再谈些别的事。”

朕希望石斋先生还是能带领礼，尽可能的理好教育之事。需知，人才乃是国家兴盛的本。”

有女兵去照。

另一边郝光明听到这里，便给朱媺娖提了个建议。

如朕继位之事，不仅要通告国内，更应该昭告四邻藩属，此事不易缓，可遣人去了？”

黄周确实对从礼分割教育不满，但他并非因此不教育之事。

众礼官吏如蒙大赦，纷纷回到各自位置，假装忙碌。

至于提学司，暂时挂在礼，由石斋先生代为理，如何？”

对各地学校、学务的辖权，太祖、成祖时便移给巡御史了，至正统年间，又正式设提学官，在南北二京有提学御使，各省则有提学副使、佥事。”

她：“且不说如今教育尚在筹建中，一个人没有，职权并未正式从礼分割去。

见黄周拿教育的事直怼，朱媺娖都要气笑了。 [page]

见搞定黄周这个凭实力怼人的大臣，朱媺娖松气，并产生一成就。

朱媺娖去后，不客气地坐上唯一一张椅，又：“去给石斋先生也搬张椅来。”

他也知教育对国家而言很重要，对朱媺娖重视教育的态度也到很欣。

说到最后，黄周起向朱媺娖一揖。

因为在朱媺娖的计划中，都察院也是要大改的。

当教育组建并非一朝一夕之事，或许需要半年直一年，才能组建好。

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诸衙门各值房都属于半开放式的——三面墙，一面敞开。

并没有。