虽然嘴上这般着，可在心里他未尝不与辜鸿铭一样，同样怀疑这些孩的品，无论是在船上亦或是仓库中，这些少年总是将人的丑陋一一展示，且不其撒谎成，便是欺怕习惯暴力等格，就让他觉得的痛，以至于不得不让船上的手和服务员用收拾一些人，以维持船上的纪律。

国文该如何编写？

待到编写完第一课之后，辜鸿铭却

“学教育不仅仅只是教育孩学会识字，更重要的是人！”

“若不然，就自己编写文章？”

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“辜先生，近朱者赤，近墨者黑，亦正因如此，如辜先生等人之责任，才会愈加重大！”

这一行是孩们的吻；而下一行则是“朋友早！”。这一次却是老师的吻。两句话都很短，但差不多却用了辜鸿铭近二十分钟的时间，方才写这七个字。

心间叹着教材编写的难，辜鸿铭的心底却浮现另一个念来。

“责任之重……”

初学的听一遍就会了，而且七个字中有一个是重复的，论生字只有六个，笔画都不多，字的间架又清楚，容易识认，比着写也很方便。把这两句话放在第一册开，还有辜鸿铭的一些讲究。开学的那天，学一年级的学生无不是是一回跨学校，对学校里的一切觉得什么都既新鲜又陌生。见着老师，他们自然会上前去鞠了躬。问了好；老师微笑着迎他们来到学校。等到上第一堂课，也就是国文课的时候，老师发下课本，他们翻开一看，方才那温馨的一刹那原来已经写上课本了，

人还未到辜鸿铭边，宋玉新便听到了他的自语声。

心下浮现这个念的瞬间，辜鸿铭便对边原本正与其畅谈朝鲜诸事的宋杰启抱个歉，便匆忙返回了舱室。于舱室中坐下后，他先是闭上睛，尽可能的回忆着自己幼时第一次踏学堂的那一刻。

。

“先生早！”

想起自己对教育的些许，辜鸿铭的眉锁，又一次回忆起曾读过的国学文章以及《千字文》《题正鹄》等蒙学书籍，那眉却皱的更了，似乎相比于英德等国的学教材，并没有多少适合学生的，至于教会学堂的教材。更多的只是偏向于“识字”，完全切断中国之文化。

教材编写儿童教育……尽对此皆是外行，但辜鸿铭却依还是投了全的力，那怕就是在船上，亦抓时间成日翻阅资料，以编写适合学教育的教材，当然，他所能借鉴的只有上海租界内几所教会学堂的教材。相比于数学地理自然，真正困难的还是国文的编写。

怎么编写才更适合学生？对于辜鸿铭而言，这不能不是一个挑战，如《千家诗》《三字经》《百家姓》《千字文》《题正鹄》等旧时的启蒙书籍。太过庞杂不适合现代学堂的国文“课”。因其没有“课”的概念。不利于教学。

在那一刻，什么样的教材更能适合那些初学堂的孩呢？闭目思索良久之后，再次睁开双目时。辜鸿铭拿起沾笔，于纸上写。

辜鸿铭，沉着这四个字，作为张之的首席洋文案，这次去朝鲜，是唐然“借”去的，“借期两年”，表面上是其需要一个“通国学与西洋中国人令朝鲜上下叹服，以固我中国之藩蓠”，可在私下里辜鸿铭收到的那份电报中，却直截了当的提到了他的目的——是为了编写适合中国的学教材，曾于英国德国留学的辜鸿铭又岂不知学教育于国家之重要，心知这将是唐然所办新政中意义最为远一项的他，在游张之同意自己“外借”后，便第一时间赶到了上海，可到了上海才知，唐然不是要于朝鲜开办学教育，不是去教育朝鲜少年，而是教育一群来自各地的浪儿。