又是一发不可收拾似的，继续编写着这本国文教材，更多的是那白话，半白半文的言语，更宜于孩学习，而在其编写课文的过程中，有意无意的通过课文的创作，或者有据的创作过程中，加了对于国人而言极为陌生的“公民”“国民”的概念，这是他于英德留学时的经验，在他看来，一个国家是培养公民，还是打造“顺民”，这是评价国家品质的一个重要考量。而经历了数千年**统治的中国，又谈何公民国民，国不知有其民，而民亦不知有其国，而公民以及国民的概念却又唯独能通过教育加以输。

船舱内的电灯亮着，而在课文创作中一发不可收拾辜鸿铭却是停不下笔来，偶尔的他会闭目沉思片刻，在国学的典籍中寻找依据，偶尔亦会于西洋文化中寻思灵，甚至于没有注意到舱外的夜已。在他的笔下，中华文明与西洋文明似乎在这本书上汇起来……

不知过了多长时间，当辜鸿铭编写完第一册的课文之后，已经觉有些疲力尽的他站起伸了个懒腰，透过舷窗望外看去，此时太已经来了。

“天居然明了？”

轻语一声，辜鸿铭拿起桌上厚厚的一叠书稿，再一次翻看着这书稿时，虽这书稿是凝聚着其心血，可他却还是觉有些不尽人意之，到底是什么地方不尽人意？

凝视着书稿，细细审阅时，辜鸿铭终于发现了是什么地方让自己不满意。

“标！”

对！

就是标！

在书稿中没有标准，想到国学文章中无标符号带来的诸多的弊病，辜鸿铭又一次审视着自己的书稿，心底暗自思量。

“也许，应该趁着这个机会把标符号引教材！”

辜鸿铭倒不觉得唐浩然会反对，毕竟他同样曾留学西洋，自然知国学文章中无标符号带来的诸多的弊病，如果能在学中引标符合，必能推广标符号的应用，而令标符号通行全国，一改国学文章中无标符号的弊病。

编写教材，借鉴西方标符号设计适合中国的标符号，在从事教材的编写过程中，辜鸿铭碰到了太多的问题，比如在解决了西方标符号的问题后，又碰到了生字问题，中国的读书的传统是生字教，学生面对生字，在老师教授之前，自己全不认识，为此他又想到了外国人初时用于拼写中国姓名以及地名，后又用于学习汉语的威氏拼音，在英国与德国时，他曾见过两国学习汉语者，以威氏拼音注音加以学习。