22、争取学生你的学科

哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜、最兴趣的学科，就会在许多学生上发现杰的数学才能。如果学校里新来一位有天才的生教师，那么你等着瞧，两年之后就会现10个禀赋的少年生学家，他们上了植，在学校园地上迷地行试验和研究。?

哪个学校里的各科教师的教学，好像汇合成了一各自都在争取学生的思想和心灵的善意的竞赛，那么这个学校的智力生活就会显得生机蓬。这竞赛是全教师行创造劳动的整整一个领域。这竞赛表现为：每一个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们迷地酷这门学科。可以设想，如果一个刚四年级的儿童，遇到这样一个教师集，那里所有的教师都是很有天才的，至少也是自己学科的人，他们都善于燃起学生对自己的各自都认为是最有趣的学科的的火，那么在这样的环境中，一定会使每一个儿童的天赋素质得到发展，使他们的好、才能、志向、禀赋确立起来。?

在这里，我们就到教育过程的一个最有意义的领域，这个领域在许多学校的实际工作中至今还是一块没有探测过的女地。我定地相信，学习的教育方面首先表现为：用一形象的说法来表达，就是在科学基础课程这个整齐的乐队里，要使每一个学生都找到自己喜的乐和自己喜的旋律。如果一个学生没有上一门的学科、一个的科学知识的领域，那就没有个的智力充满和神生活的丰富。?

让学生们把你所教的学科看是最兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，到这一是你应当引以为荣的事。我希望你去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们其他学科的教师来一番竞赛。譬如说，你在八至十年级给200个学生教理，他们都是你的学生。但是你还应当有另外一个概念：“我的学生”。你应当有10个或者更多的“自己的学生”有时候，可能人数少些，只有5、6个，这倒丝毫没有什么可计较的地方。这是一些全心全意献于理学的青年，他们下定决心把自己的一生同技术、科技思想领域里的劳动结成一。此外，也许你还有另外的诚实的少年，他们对理学的兴趣还只是刚刚“”，其中有些人将来会上你的学科，而另一些人则可能在别的什么知识领域里找到自己的“路”，是啊，在生活理想的发展中，再没有比志趣的形成更复杂的事了。你现在教着200个学生，要使他们所有的人都在学校的基础理课程方面掌握牢固的知识，这是你的工作的一个方面。但是请你不要忘记，在你的良心上，还有教师的创造工作的另一个方面，这就是还有一分青年决心把理学作为一门科学来攻读，而课堂上所学的东西对他们来说只是科学的门知识，你就应当关心使他们对理学技术、机、机械、科技知识的志向确立起来。在学校里，你还应当有一个“自己的学校”少年理学家学校。?

那么这一切又应当怎样去呢这里什么是最主要的，并且应当从何手呢?

你肯定有一个理专业教室。你也一定每天要在那里工作一、两个小时，也许你在钻研书本，也许你在尝试给将要行的实验作业“打草稿”，也许你正在为一张图纸或一个仪模型动脑。我想对你说，如果这时候我在你的地位，我会怎么。我会把那些上理学的青年瓦尼亚和柯里亚、卡和斯拉甫卡、彼得和萨沙都邀请到理室里来。到这里来的还有八年级学生，甚至有七年级学生，他们还没有最终地上我的学科，但是我看到，当我讲到反粒和光火箭的时候，他们的睛怎样闪闪发光，他们的手怎样伸向关于原理学的有趣的小册。我的理专业教室里有一个角落，我把它称为“思考之角”。在这里，墙上挂着法国雕刻家罗丹的木刻画思想家，有一个书橱，里面放着一些关于科学技术的最新问题的书籍和小册。这是一引诱青年们超越教学大纲的范围，向着未知的远方去探索的火光。我这里还设有另一个“难事之角”。这里有几个模型的图纸，它们都是据很奥秘的、不同寻常的设计思想制成的。要把这设计思想变成金属和塑料的实，那是得克服很大的智力困难的。在这个“难事之角”里，不能容忍思想的懒惰，不许当瞠目结的旁观者，而必须