首先得了解他的健康状况。在开始教班的一年半以前，我就有了自己的未来学生的名单。我很熟悉他们的父母，我猜测有哪些疾病可能遗传给儿童。当然，这些猜测还得经过医生鉴定。这样，我就掌握了我的未来学生的各重要系统神经系统、呼系统、心脏、消化官、视力、听力的状况的资料。?

你在小学里工作，现在正在教三年级。很快你就要教一年级学生了。这些孩现在是5岁半到6岁。现在教育他们的是家或幼儿园。我们还有一分儿童，他们在学以前的教者只是父亲和母亲。正是在这个时期学1、2年，学前儿童受到怎样的教育，这件事是关系极大的。你应当很好地了解自己的每一个未来的学生。?

如果你的小学班级里有一些学习数学到困难的学生，那就请你试一试，先教会他们“画”应用题。应当引导儿童由鲜明的形象到达它们的符号式的描绘，再由描绘而到达对事之间的关系和相互联系的理解。?

让我们再说一遍，运用直观原则是需要很的技巧，需要了解学生的思维和心情的。

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我认为，十分重要的是要了解清楚：家中的相互关系是否有利预防疾患，或者在儿童由于某原因已经有病的情况下，是否有利于儿童的康复。儿童的神经系统和心脏的健康状况，与家情况的关系特别密切。那些在叫骂、训斥、无情对待、互不信任、受到侮辱的环境下长大的孩，是特别难教育的。这儿童的神经系统经常于焦躁不安状态，很容易疲劳。对这些有神经官能症的儿童，要给以特别的关心和随时随地的注意。无论在对他们行教学或教育的时候，都要运用医疗教育学的特殊方法，防止有害的激动，防止突然从一情绪状态转到另一情绪状态。?

家的智力气氛对于儿童的发展有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大的程度上取决于：家里的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。请你这样告诉学生

月里还学不会用图画来表示应用题的条件。这就意味着，他们不仅不会象思维，而且也不会“用形象、声音、彩和觉”来思维。这就必须先教给他们形象思维，然后再逐渐地引导他们行象思维。?

不了解学生的健康状况，就不可能有正确的教育。我在学校工作30年的经验使我信：要据儿童的健康状况，不仅对每一个学生要采取个别对待的态度，而且要采取一系列不同的保护、惜和增健康的措施。经验证明，教育应当合把儿童的疾病治好，使他摆脱往往在幼年时期就有的疾患。有心血系统障碍的儿童，需要特殊的教育方法，对他要采取专门的医疗教育学措施。?

我建议将要教一年级班的教师们，在儿童学前的1年半最好是2年以前，就把他们的家长最好要父母亲都参加召集起来，跟他们谈谈，家里应当保持怎样的相互关系，才有利于增儿童的神经系统，并且有利于形成儿童良好的德和心理品质。?

第五，直观手段应当使学生把注意力放在最主要、最本质的东西上去。?

第四，要引导学生由绘画的直观逐步过渡到词的形象的直观。词的形象这是由“用形象、声音、彩和觉”行思维而走向用概念行思维的前的一步。有经验的小学教师们，不仅用词来创造那些不可能直接看见的东西例如，北极地带的冰群、火山爆发等等的形象，而且用词来创造那些在我们周围的自然界和人的劳动中可以看见的东西的形象。这些词的形象对于形成情绪记忆、丰富心理学上所说的内容言语，都有着极其重要的意义。

这里还有必要谈谈对学习到困难的学生的工作。经验表明，这类学生的智力发展，在很大程度上取决于由形象思维到概念思维的过渡，究竟需要多长时间和经历怎样的步骤。个别学习困难的学生，一直停留在毫无希望的境地，教师不知该把他们怎么办，怎样才能激发他们的思维。这情况的现，主要是因为这些学生没有经过一番长期的“形象思维”的训练，然而教师却在促他们快转到象思维，而学生对象思维却是丝毫没有准备的。学习困难的学生常常不能把自己举的实例同费了很大力气才背会的规则联系起来，这情况就是形象思维与概念思维相脱节的后果之一，是教师之过急的结果。?

31、给准备教一年级的教师的建议

怎样才算了解儿童呢?