识面，使他们由认识家乡的田野和树林而逐渐扩大到了解祖国以至全世界的自然界和生活。?

我的孩们早在一年级就很清楚地知，地球是一个围绕着太旋转的大的球，它有时以这一面，有时以另一面对着太，所以在同一个时间，地球上的各个地区里既有炎的夏天，又有严寒的冬天，有的地方是白昼，有的地方是黑夜。从二年级起，我们开始环球“旅行”。孩们坐在校园里用植的藤蔓搭成的“绿教室”里。他们面前放置着一个很大的地球仪，它被人工制作的“太”照着。“地球”绕着“太”转，“月亮”又绕着“地球”转。我对他们说：“孩们，你们看，这儿是我们祖国的广大国土。我们居住在离祖国西边界不远的地方，现在让我们向东，作一次长途的旅行。我们将在一些城市和村镇停留，看看人们是怎样生活的。”然后我讲到在我们的“旅途”上遇到的田野、河、居民的情况，一边讲，一边演示图片和幻灯片。?

已经傍晚了，我们不知不觉地“旅行”了2个小时，可是只“走”了不到100公里。孩们心情迫切地期待着下一次继续“旅行”的日。?

又是城市和乡村、森林和河、建筑和古代文，但是“旅行”并不到单调乏味，因为儿童在我们祖国的每一块地方都能看到新的、独特的东西。“旅行”了几天以后，我们已经接近了伏尔加河，看见了许多电站，还在沿伏尔加河的辽阔的草原上跟放牧人会见。孩们屏声息气地听着关于决定人类命运的斯大林格勒大战的故事。如果不是成千上万的英雄们在这里拼死战斗，那么我们今天就不可能在这个教室里学习。应当从小就引导孩们关心全人类的命运。?

孩们一天天地我们祖国的大地，在他们的面前不断地展开新的景象：这里是有着无限的地下宝藏的乌拉尔，这里是神秘莫测的原始森林，这里是汹涌奔腾的西伯利亚的河然后我们坐上船，渡过贝加尔湖，欣赏着群山和森林，在篝火旁边过夜我们再往前行，孩们面前展现远东的无尽宝藏，再往前就是大海了。我们坐上远洋，东渡库页岛，然后到达千岛群岛这儿是我们祖国的白昼开始的地方。我们的“旅行”大约用了3个月时间，平均每天行程100公里。我们见到40多个民族的人，结识了许多优秀的人农民、建筑工、矿工、渔夫和地质工作者。他们都在劳动，为的是我们生活得更好。孩们产生了对祖国的自豪。?

后来我们又到祖国的北方、西方、南方去过几次“旅行”。我们在旅途中度过了整整一年二年级。“祖国”这个词在儿童的意识里不再是空的了，而是充满了鲜明的景象，激发了他们对祖国人民的英勇劳动的自豪。?

我们也发到国外去“旅行”。我提的目的是向儿童指地球上各个地方的自然界的多样和，讲述世界各国人民的生活和劳动中一切好的东西，激发儿童对各国人民的文化、艺术、现在和过去的情况的兴趣，说明世界上正在行着的善与恶的斗争。在这些“旅行”中，直观起着更大的作用，因为必须创造条件，使儿童形成关于遥远的国度和在我们这里看不到的自然界的表象。?

起初，我们到全年都是夏天的国度里去。孩们一天天地了解埃及、印度、锡兰、印度尼西亚的自然界、人民的生活习俗、劳动和文化，他们听讲关于这些国家的故事，看记录影片等。孩们好像真的置于笔的棕榈树下，受到赤上的炙人的炎和大雨后的凉，观察着劳动人民的生活。到金字塔之国埃及去的“旅行”，特别使儿童到津津有味。?

然后，我们到邻近各国去“旅行”，我们到了斯堪的纳维亚、中欧各国、土耳其、伊朗、阿富汗、日本。我们又以同样的方式到了南洲、加拿大和国，到了澳大利亚和北极。在环球“旅行”的时候，孩们看到了：并不是所有的人都生活得幸福。世界上还有一些国家，那里存在着人压迫人、饥饿和贫困的现象。在孩们的意识里，形成着关于产生这类不良现象的原因不合理的社会制度的观念。孩们逐渐地认识到：世界上正行着剥削者与被剥削者之间的尖锐的、不可调和的斗争。我力求使我的学生们关心那些至今还在被剥削者所役的劳动人民的疾苦，关心至今还没有获得自由的整个人民的疾苦。?