。这些词语的声音，在孩们的意识里永远地跟鲜明的、难忘的、激动人心的画面结合起来了，因此就成了他们意识中带有刻个的东西。?

每一个孩就其天来说都是诗人，但是，要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各事和现象之间的众多的关系。譬如前是一棵繁盛开的树。儿童看到闪耀着的光的光、雪白的、忙碌的蜂、颤动的树枝和悠闲的小蝴蝶。我给孩们指这些事之间的几十的相互联系，于是激发起他们自己的、活生生的思想来，孩们就编起各故事来了。只有在儿童亲看见的那些事之间，才能找到成千上万的联系，也就是说，关于开的苹果树和天的太、关于蜂和树枝、关于小蝴蝶，就可以编成千上万个故事，而且每一个故事都有它独特的情节。?

下面就是我的学生在思维课上编的几个故事。在我们学校里，从预备班开始一直到七年级，都在上这课的。?

儿和朵三年级丹尼娅作

一朵白的大丽开放了。蜂在它的上面飞舞，采。?

这朵有42片儿。有一片儿骄傲起来了：?

“我是最丽的。没有我，朵就不会开放。我是最主要的。要是我离开这儿走掉，有什么关系呢”?

儿一使劲，挣脱了朵，到地上。它落在玫瑰丛中，等着瞧朵会怎么样。?

可是朵像什么事也没有发生一样，仍旧朝着太微笑，仍旧引着蜂来采。?

儿起走了，遇着了蚂蚁。?

“你是谁呀”蚂蚁问。?

“我是儿。最主要、最丽的儿。没有我，朵就不会开放。”?

“儿我只认识长在朵上的，像你这样长着两细脚的东西，我可不认识。”

儿走呀，走呀，到了傍晚就枯了。而朵照样开放着。?

缺少一片儿的朵仍旧是朵。而离开朵的儿就什么也不是了。

带翅膀的儿一年级娜塔莎作

这是夏天的事儿了。起了一阵大风。风把一粒长着两个茸茸的小翅膀的带到了草原上。落在草丛里。青草惊奇地问：?

“你是谁呀”?

“我是带翅膀的朵，”回答说，“我准备在这儿，在草丛里生长。”?

草青兴地迎新来的邻居。?

冬季过去了，小草开始发绿。在落下去的那个地方，一壮实的。它的上面开了一朵黄。它鲜艳得像一颗小太。?

“啊，这原来是蒲公英呀”青草说。

谁更聪明三年级加里亚作

公、山羊和绵羊争论谁最聪明。每一个都说：“我比大家都聪明。”谁也不想比别人愚笨。?

于是它们去找驴，让驴评一评谁最聪明。驴给它们了一题。?

“你们每一位都说说，为什么青草会生长。谁说得比别人更聪明，它就是最聪明的。”?