造的书面作业、行实地测量等的过程中，来让学生经常回想和复习而达到目的的。数学教师编了一三角习题，学生在解答这些习题时，不必背诵就能记住三角函数。?

小学的课的结构，是由学生在这一教学阶段所应掌握的知识的特所决定的。这些知识是和能力有机地结合在一起的。小学教学阶段的主要任务，就是让儿童学会阅读、书写、思考、观察和表达自己的思想。因此，语法、数学、发展言语的课的所有各个结构阶段都包着让学生积极从事劳动的因素，即一定要让学生在某一件事：书写，阅读，编应用题，解习题，观察自然现象或劳动过程，写作文等。为了使儿童日后能够顺利地学习，他的书写能力应当达到半自动化的程度，即在书写时他的主要力不是用在书写的过程上，而是用在理解和思考他所写的东西的意思上。多年的经验使我们信：为了学会足够迅速、清楚而正确地书写，使书写成为学习的工而不是最终目的，学生在小学期间应当在练习本里写过14001500页。为此必须行一些培养书写技术和书写速度的专门练习。?

在每一节以加、发展和运用知识为目的的课上，学生都要从事创造的作业。只有当学生学会了使用语言即写作文的时候，他才能成为一个能读会写的人。只有当学生学会自己编应用题特别重要的是编方程时表现创造的时候，他才能学会顺利地解答应用题。我们的低年级教师经常带领学生到田野里、树林里去行专门的参观，其目的在于让儿童“学会发现应用题”。我们信，如果一个学习最差的、在数学上最困难而成绩最不理想的儿童，也开始自编应用题了，那么他的学习必定会有良好的转机。?

在小学的课堂上，占有重要地位的是这样一些作业形式，其主要特征是要把一教师的话，二直观形象实、图画等，三儿童的实际活动这三者结合起来。小学阶段的教学是向儿童打开通往世界的第一扇窗，既要向他们讲解、演示、说明各事情，又要教他们怎样去。我们特别重视讲解其目的是使学生形成表象、对概念的描述和说明、对作阅读、书写、劳动过程的演示。在到自然界去参观的时候，注意丰富学生的词汇，让他们领会那些能够表达现象和标志的最细微的差别例如各、各气味的细微差别的词的义。教师很注意解释象概念的义。小学的每一位教师都积累一个“象概念小辞典”例如，其中包括“自然界”、“有机”、“质”等概念，逐步地利用各新的事实向儿童说明这些概念。?

在小学各年级，我们十分重视阅读技巧，努力到使学生在阅读的时候，不要把力都集中在阅读过程上，而要用在所读的东西的内容上。在每一节课上，学生都听到教师的标准的、情丰富的表情朗读。然后由学生自己朗读，而且不限于朗读指定的教科书里的课文，还可以朗读各自喜的书籍里的材料。多年的经验使我们全教师得一条结论：为了使学生学会有表情地、利地、有理解地阅读，使学生在阅读的时候不要去思考阅读过程而是思考所读的东西的内容，那就必须使学生在小学学习期间在朗读上的时间不少于200小时包括课内和课外，而在默读、视读上的时间不少于2，000小时。教师们把这件工作在时间上加以妥善分。?

在中年级，对知识的理解、发展和化，在掌握新知识的过程中所起的作用日益增长。在叙述、描述、讲解中，指导即指导学生怎样**工作的因素越来越多，而且指导也日益作为一**的教学方法而占有特殊的地位。我们对于中年级这个教学阶段给予特别的重视，因为它既要使学生好继续学习特别是自学的准备，又要使学生好参加劳动的准备。中年级的叙述法有别于低年级的叙述法的地方，就在于教师力求唤起少年阅读参考书的兴趣。在六、七年级，我们就让学生通过**阅读来第一次知知识：指定个别章节中等难度的让学生自学；同时，**阅读还与其他的**劳动的方法相合在实验室里和教学实验园地上实验，观察，查阅补充资料图表、模型、表格等。?

在语法课、数学课、理课、生课上，运用知识是加理解教材的最重要的途径。有时候，学生所学的知识的本质，就在于据对理论知识的理解而形成一定的技能，在这样的情况下，知识的运用就尤其重要。在中年级和年级的每一位教师的工作系中，都形成了把新教材的学习与知识技