结合这一，我想向你，年轻的朋友，提如下的建议：正像外科医生把一些非常锐利的手术工放在清洁的金属盒里以备使用一样，你也有一些最细、最有灵、最锐利而不十分安全的工评分，最好让它多在盒里放着，而不轻易使用。我认为，那几乎学生说了每句话都要给他打个分数的习惯，是一教育修养于蒙昧状态的标志。以这态度对待事情，这最细的工就一会儿变成糖，一会儿变成：它使这一个人陶醉，使那一个人受伤。我希望，学校里不要搞那所谓“积累分数”的追求评分数量的事。在一个学季里，一个学生该有几个分数，让教师去掌握就可以了。?

请记住，即使是成年人，白费的、毫无结果的劳动，也会使他到羞愧难当和脑糊涂的，何况我们接的是些孩。如果学生从他的学习里期待不到什么成绩，他就会失去对自己力量的信心，就会变得要么暴，要么灰心。?

学生如何看待自己，这一在很大程度上决定着他的德面貌。在学校里，目前还存在许多手工业方式的东西：学生认识周围世界，却不认识自己，更不了解自己。我定地相信，儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一刻的自我肯定的情。自我肯定是自我教育之母。自尊是一个人的荣誉、名誉、健康的自心的最大的源泉之一。当你走上教育工作这个创造的岗位时，请记住：你必须教会儿童行脑力劳动，教会他们思考、观察、理解，从脑力劳动的成果中觉自己的神力量。?

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当跨校门的时候，你不仅成为本门学科的教师，而且首先是一个教育者。你应当善于培养学生的学习愿望。并不是所有的儿童都一样思考，一样知，一样识记的。一个学生已经懂了你想教会他的东西，而另一个学生还没有懂，但这并不说明他不愿意学习。要让他有时间再想一想，不要把他那一渴求知识的微弱的火灭。只有在学生的脑力劳动取得成绩，哪怕是微小的成绩时，再来给他评定。你要善于从每一个学生上，看到和觉，他是一个独一无二的个。有一次，听到某位教师说：“这个学生毫无希望，他的命运就是这样永远当差生。”这时我想起了亨利海涅说过的话：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。每一块墓碑下面，都躺着一整个世界的历史。”?

阿尔玛阿塔师范学院的女大学生塔玛拉很关心教学方法的问题。她写：“我看到不断涌现大量的教学方法就使我到害怕。几乎每天在报刊上都能看到：这是一新方法，那是一新教学方式怎么才能搞清楚这么多的教学方法和方式呢其中的哪一些才是真正有效的呢”?塔玛拉和别的大学生都关心“有些教学方法产生了，而其生命又不长久”伏尔加格勒的一个大学生也这么写。你们应当懂得：任何一教学方法，当它还只是存在于我们的观念中，当我们还只是在字面上在教科书上，在教案上分析它的优缺时，这还不能算是真正的方法。譬如说，有一很致的钳工工。它们都放在那里，各有各的位置，各有各的用途。可是，当人的手还没有接它们的时候，

教师对学生力量的信心表现在哪里呢我们的工作的辩证法告诉我们，教师永远也不会遇到这样的时刻的到来，使他有权利说：由于我尽了自己的努力和劳，这个学生已经达到极限，从他上再也得不到更多的东西了。学校教育里的许多失误，其源正是在于有些人抱有这思想。请你记住：人的力量和可能是不可穷尽的。一个学生可能在一整年里都没有把某东西懂会，可是终于有那么一天，他懂了，会了。这“恍然大悟”我想把这现象称之为“思维的觉醒”的内在的神力量，是在儿童的意识里逐渐积累起来的，而且我们，教师的人，是在用自己的信心帮助它的积累。任何时候都不要急于灰心失望。学生今天不会的，过三年才能会，那么我在这三年里始终信人的力量是不可穷尽的。?

你是明天的教师，请记住：每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这愿望像一颗耀的火星，照亮着儿童所关切和心的情的世界。他以无比信任的心情把这颗火星给我们，教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们，教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们就好了那将是一富有人情的相互尊重的妙的和谐。?