9在分析课的过程中行概括

我们把这令人惋惜的现象称为“思维不清”。它表现为学生的思想混，没有条理，好像患有

对家作业的个别化应当予以特别的重视。如果教师不给某些学生布置一些个别的作业，那就说明他没有研究过每一个学生的力量、可能和能力。通过对学生脑力劳动特的研究，教师会发现，有些儿童遗忘得很快。知识的遗忘特别是技能的遗忘，是有经验的教师特别注意的问题。每个班里总有那么两、三个学生，需要经常地为他们布置一些不大的、专门为了防止遗忘的作业。在听课和分析课的时候，应当注意教师是否忽略了实际工作中的这一重要因素。应当经常和教这个班的所有教师商量，专门讨论这个问题：应当给同一个学生布置哪些防止遗忘的家作业，以及他的负担是否过重了。?

我想再一次提醒校长要有一个记事簿。只要你是认真地对待自己的工作的，你就要尊重这个记事簿和尊重自己，把它一年又一年地记录和保存下去。这实际上是一教育日记，同时也是你对一个较长时期的教学和教育过程行概括分析的准备工作。凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记记事簿里。积累事实，善于从事中看共的东西这是一智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。?

校长要努力到的一，就是使教师不要把课外作业当成课内作业的量的追加。课外作业应当是知识的发展和化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备，应当让学生在课外去观察自然界的事和劳动现象，发展个的好和需要，满足和发展个人的多方面的智力需要。?

在分析课的过程中，校长的面前会揭示一些教学和教育过程的重要规律。对这些规律的认识，会从的教学和教育方法中反映来，会从那成为全教师的教育信念的东西中反映来，它还会在优秀教师的经验中得到发展，丰富年轻教师的教育技巧。多年的经验证明，在听课的过程中应当把实际材料加以概括，整理成有关教学和教育工作的某些问题的报告。就这些报告行讨论、换思想、行辩论，有助于形成集的教育信念，提教育技巧，鼓励创造的探索。

特别是小学生的实际技能和技巧的情况。我和教导主任在整个一学年内在小学听课，着重检查学生的阅读和书写能力，我们私下给每一个学生打分数，分析他的能力的总的状况，并且跟教师一起商量，需要哪些工作来改善学生的能力。地分析学生的实际技能和技巧的情况，是领导教学和教育过程的一个十分重要的因素。?

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分析、研究、比较这些积极的脑力劳动形式应当贯穿在家作业里，这样的家作业能把读书跟观察，劳动结合起来。?

90、我怎样写教育日记

大约二十年前，我在七年级的文学阅读课上，听了两个学生的朗读。他们的朗读很单调，毫无表情，而且据我的受来说，还觉得他们读的很张，很费劲。我觉得，对朗读的人来说，那些词好像是一座复杂的迷，朗读者是在黑暗里穿过这座迷的，每时每刻都在碰到障碍。我在想：“为什么他们会这样朗读呢他们是怎样领会所读东西的意思的呢”我把这个疑问写了几行在记事簿里，它一直使我不得安宁。我又去听了几次文学阅读课，于是我发现了一些奇怪的现象。?原来，这两个学生不能用视觉和思维知一个以上的词。用思维一下知好几个词，特别是一个长句的逻辑意义完整的分，对他们来说是不能胜任的。我跟文学教师了整整一年时间，想方设法来改善这些学生的阅读技巧，但是毫无收获。然而，最奇特的，令人难以置信的，并且可以毫不夸张地说，使人惊异的发现，就从这里开始了。通过对这些少年的言语的研究，我断定，这不会阅读的情况是早在三、四年级的什么时候就扎了并且固定化了的，它对学生的思维留下了烙印。?

教师在布置学生阅读教科书里的教材时，应当同时向学生提一些问题，让学生一边阅读一边思考这些问题。实际作业练习、应用题、制图等应当是知识的运用和化，因此，在布置这类作业时，教师要告诉学生，怎样把对理论规律的思考跟完成实际的作业结合起来。很重要的一是，在这样以前，要使学生在课内过类似的作业。?

8教师应当怎样布置家作业