资源分布的不均衡，既然是地区发展不均衡的原因之一，也是后果之一。

等院校，或者说投、平的等院校，集中某些城市，客观上不断地虹周边地区的人才，包括生源所属家经营的产业、资金以及各资源。

材生回去建设家乡，这当然很好，值得鼓励。但现实的情况，假如某个地区缺乏等教育资源，素质的年轻人就会不断失，其中大分走了就不会再回来。

中小学的义务教育，影响的是一城市的各个街区，而等教育，影响的是一个国家的各个区。

就像曾经的非索港，只有三个街区还算是所谓的尚街区，难其他二十多个街区的人都被开除尚的行列，或者说失去了尚的可能吗？

这是历史造成的，也是资本推动的结果，同时还有国家层面的规划原因。我们要从一开始，注意尽量避免或减少这情况的负面影响。

几里国有一个优势，就是我们什么都没有，所以也就不用解决历史遗留，可以在一张白纸上重新作画，那么就更需要从开始更合理的规划。

既然在可以预见的将来，我们不可能建设太多的等院校。那么在建设数量有限等院校时，我要到资源投上的相对公平与均衡发展。

甚至没必要像东国大学那样搞一本、二本、三本的区分，至少在几里国先不要搞这些，不这个思路去搞，不要从一开始就划人为的档次。

有人可能觉得很奇怪，‘127计划’本不就分了档次吗？一所综合大学，两所专科院校、分别是工程类与师范类，七所等职业技术学校。

几里国的适龄生源，能考上大学当然是最好了，假如成绩差些，便争取考上职业技术学校，这的确是事实，但我讲的是另一个层面问题，以及怎么去实现的问题。

首先我们要新建的三所大学，包括一所综合大学和两所专科学院，它们之间在创办时，就没有哪所大学是重、非重的区分，只有专业方向上的不同，学制都是五年。

另外七所等职业技术学校，我们在创建时也参照这个思路，先不要人为的区分它们之间的重与非重，至少在资源投上应该是公平的，学制都是两年半。

每所学校、每个专业的学考，必须要公平，遵循择优录取的原则。考生愿意报那个学校、哪个专业，都是个人的选择，可以参照东国的考志愿制度。

有人说我过于理想主义了、思想太激了！但这正是几里国的现实，既然我们什么都没有，所以才可以更好的开始，请问我们还能失去什么？

我在这方面的想法还不太成熟，也并没有参照如今世界各国现有的模式，在座的诸位可以继续补充完善。

分小组讨论的时候，也有人指我的想法不现实，并举了很多例。

比如门学校的门专业，报考的人数必定很多、录取的分数也必定很，这就客观上造成了差异，不是重也会被人视为重。

我承认这现象的存在，所以要用发展的光去看，但是另一方面我也想反问，是什么造成了这现象？

我能想到三原因，大家可以一起思考。其一就是这个国家特别需要或特别急缺某一方面人才，这就是我们的学科设置的问题了，是可以行调整改善的。