条件。我定不移地相信，学生到了中年级和年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。因此，小学教师应当仔细地研究，每一个学生的这条能力是怎样发展的。30年的经验使我信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时行思考的学生，比起不掌握这乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那不会同时阅读和思考的学生来，情形就完全不同。他在读过以后，能够清晰地领会对象的整和组成分、相互依存和相互制约。?

能够在阅读的同时行思考和在思考的同时行阅读的学生，就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。实践证明，如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗，那就没有必要费许多时间给学生补课了。这样，教师就有可能跟某些儿童行个别谈话，但这谈话不是长时间的讲解，而是加以指和提些建议，告诉他们怎样**地掌握知识，预防不及格和学业落后。?

如果学生并不知他究竟在哪一上落后，以及需要何程度的帮助，那么教师就应当主动地找他个别谈话。?

学生在中年级和年级能否顺利地学习，还有赖于他在低年级时，在多大程度上学会了迅速而有理解地书写，以及这技能怎样得到一步的发展。与阅读相合的书写，这是儿童借以掌握知识的工。这工于何状态，决定着能否有效而合理地使用时间。我建议小学教师提这样一个努力目标：到四年级结束时，一定要使儿童掌握迅速地、半自动化地书写的能力，只有在这样的条件下，他才能够顺利地学习，教师也就不必经常心去克服学业落后的现象了。应当努力到，使学生在书写的同时行思考，使字母、音节、词的写法不要占据于他的注意的中心。你还可以向自己提一个更的目标：你给学生讲述一什么，让他们一边听讲一边思考你所讲述的内容，而同时还要把他自己的思想简明扼要地写来。应当在三年级就教会学生到这一。如果你达到了这一目的，我敢向你保证：你的学生永远也不会成为落伍的、不及格的学生，他们学会了自己去获取知识，这也就节约了中、年级教师的时间，保护了他们的健康。

4、把基础知识保持在学生的记忆里

在学校工作的30年，使我发现了在我看来是一项重要的秘密也可以说是一条特殊的教育学规律：到了中年级和年级，就现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖也在脱落；人们每天都忙于消除工程中的病，可是始终在楼房倒塌的威胁之下。许多四至十年级的语文教师和数学教师正是在这样的状况之中：他们在盖楼房，可是墙基在裂。?

小学教师们你们最重要的任务，就是构筑一个牢固的知识的地基。这个地基要这样牢固，使得接你们的班级的教师不必再为地基而心。譬如你正准备教一年级。那就请你看看四年级的教学大纲首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲。请你看看阅读课本里有关历史、自然、地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。请你把这些东西放在一起比较一下。请你想一想，要使学生以后的四年级和五年级顺利地学习，那么他在三年级时应当知些什么。?