动中的个的主观状态。智力训练的意思就是，人对世界的观不仅表现为能够解释世界，而且表现为他有一用自己的创造劳动来证明、确立和捍卫某东西的志向。

42、怎样学习别的教师的经验

在一个有几十名教师组成的集里，要比在小型学校里更容易提自己的教育技巧。在大的教师集里，总有些有经验的教师。但是学习别人的教育经验是一件很复杂的事，是一创造。?

你从等学校毕业来，你有一张譬如说低年级教师工作证书。在你分去的那所学校里，除了你以外，还有十六名低年级教师。在他们当中，有的人常常在校务会议上受表扬，另一些人默默无闻，而还有一些人有时候被人指有这样那样的缺。你，作为教育舞台上的一名新手，几乎能够向每一位教师学到东西，哪怕他比你早工作只有几年。但是学习别人的经验要注意节约时间。如果你一个挨一个地去听所有教师的课，那是很难得到教育技巧的要领的。?

我建议你先看看所有低年级教师的学生的练习本。如果你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全教育工作的一面镜。这样，你就到这个班的教师那里去听课吧。你不要只听写字课。练习本里包着全教育过程的成果。字写得好坏。既取决于儿童阅读得怎样，也取决于他们阅读的数量。?

如果不刻理解教师所的全工作，不了解他对儿童所施的影响如何，那就对他的教育经验的任何一个方面都理解不透。起初，你到有经验的教师的班上去听课，只是为了了解他是怎样教会儿童写好字的，但是，到时候你却会发现许多好像跟你的观察对象并没有直接联系的东西，你不必为各现象的复杂的依存关系到迷惑不解。要把别人的经验学到手，这首先意味着：要理解一件事取决于哪些条件。否则，既不可能理解也不可能学到别人的经验。要知，学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀的教师学习，应当取得某信念。?

这样，你就会发现，在那位由于学生的练习本引了你的注意的同行的班上，学生们的阅读能力也很：他们能一下去就抓住好几个词和句成分，能在读的同时行思考，因此他们在朗读时就有抑扬顿挫，表现丰富的**彩。你在仔细地观察阅读教学法，但是你并没有发现什么意外的新东西。你再去听一次课，以后就接连地听下去。你把一切都跟自己上的课加以对比。你完全照着他的办法教，但是结果却远不一样。那就请你探索，顽地探索：到底良好的教学效果取决于什么。?

你去仔细地问问学生，尽量了解一下他们的家生活情况，于是你就会逐渐明白，良好的阅读是取决于多因素的：学生家的智力生活如何，儿童在小时候听过哪些故事，学生有没有课外阅读的习惯，教师是否注意知识和实际能力的相互关系，等等。你会得结论：在教育工作中，没有一结果是单靠某一项措施就能取得的只要如此这般去，就一定会得到这样或那样的结果。每一结果的取得，往往都是由于上十、上百乍看起来跟所研究、观察、探索的对象相距很远的，没有直接联系的因素决定的。?

思考优秀教师的经验，将有助于你看到：在自己的实际工作中，要取得某结果，都取决于哪些因素。?

提教育技巧这首先是要自己修，付个人的努力，来提劳动的素养，首先是提思想的素养。没有个人的思考，没有对自己的劳动寻究底的研究神，那么任何提教学法的工作都是不可思议的。?