识的植、动、鸟类的名称叫你所认识的机的名称，并且说说它们有哪些用?

在我看来，儿童对这些问题的答案，也有重要的价值。例如，值得注意的一些资料：在1935年，35名一年级新生中，只有1人能数到100，5人能数到20当时是8岁学。到1966年，36名一年级新生中，有24人能数到100，其余的12人能数到20、30和40这时是7岁学。儿童关于机和工艺过程的知识逐年增加。但遗憾的是，儿童对于植、动、鸟类的知识正逐年减少。?

1935年，所有35名新生都看到过夏季的朝霞，能够描写日的景象。而到1966年，39名新生中，只有7人看到6月的朝霞和日。?

我在自己的日记里，还记录学生家里有哪些书籍，家长的教养程度如何，父母亲在教育孩上费多少时间。把这些材料加以比较也是一件很有趣的事。?

在日记里，关于后儿童的记载占有重要的地位。我认为，善于觉察这些儿童在课堂内外的行为上的极其细微的变化，是十分重要的。把所观察到和记录下来的情况加以思考，对教师的工作有很大帮助。例如，考虑到有些孩的智力过程的能动有所降低，他们的智力界相对地受到局限，我就作一些结论，譬如应当让这些孩读哪些科普读，等。

记日记有助于集中思想，对某一个问题行思考。例如，我在自己的日记里空几页，专门记载自己关于知识的巩固的想法。把这些记载加以研究、对比和分析，就能看知识的巩固取决于许多先决的前提和条件。日记能教给我们思考。

47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律

我们把这些建议提给七年级以上的年级学生。这些建议涉及学生神生活的一个重要领域阅读、思考和解决智力任务。这些建议是否有效，则取决于许多条件和前提，其中最为重要的几是：学校里，首先是教师集里，要有一丰富的智力兴趣的气氛；课堂教学要在多方面的神生活的背景下来行；教师知的东西应当比他在课堂上要教的东西多一百倍；每一个学生都应当在智力方面有自己特殊好。如果备了这些条件，那么学生对于在脑力劳动中有关自我纪律的教导才会容易接受。我们认为，应当向学生提的最重要的建议如下：?

1如果你想有充裕的时间，那你就要每天读书。读与你最喜的学科你的选修课有关的科学著作，要每天读，哪怕一天读两页也行。你所读的这一切，就是你的学习的智力背景。这个背景越丰富，你学习起来就越轻松。你每天读得越多，你的时间的后备就越多。因为在你课外阅读的这些东西里，有千万个接，是跟课堂上所学的教材相通的。这些接，我们可以称之为“记忆的抛锚”。它们引着必修的知识向着人们周围的知识的海洋伸展开去。你要迫自己每天读书。不要把这件事拖到明天。今天丧失的东西，明天是再也无法弥补的。?