“孩们，你们看，这儿是黄砂，这儿是青草。它们有什么不一样的地方，有什么区别吗”?

孩们在思考，他们看着绿的草地和光秃秃的悬崖。柳达里沉思的神情，彼特里克皱起双眉，华里亚拿一把砂从这个手掌倒另一个手掌里。?

“砂上面没有开，青草上面开着。”柳达说。?

“青草地上可以放牧群，可是在砂土地上，你去放放看吧”彼特里克喊着说。?

“青草遇到下雨就会长，可是砂呢，难下了雨它也会长吗”米沙沉思地说。?

“砂在地的，而青草是长在地面上的”尤拉说。?

可是谢辽沙反驳他说：“可是，河岸上难没有砂吗青草向着太往上长，砂只是被太晒了”?

然后，我们把不知是谁拣到的一块小石，一片绿的槭树叶，一小片红的玻璃，正在池塘里游着的小鱼，一鹅，桥上的生铁栏杆，缠绕着树杆往上长的忽布草，放在一起来比较。孩们的思想活跃起来，他们既觉察到周围世界各现象之间的明显可见的相互联系，也发现那些一时不易发觉的联系。渐渐地在儿童的意识里形成着关于生和非生的初步概念。一些东西是生，另一些东西是非生，这一是孩们通过大量事实能看的。可是当我知：“那么生和非生的区别在什么地方呢”他们就回答不了。结论是一一地形成的，在这期间，孩们的思想又重新指向睛能够看见的那些东西。与正确地觉察的特征的同时，孩们也会有错误，不过这些错误在实地行的生动的观察的过程中都能纠正过来。当科斯嘉说：“生会移动，非生不会移动，”的时候，几乎所有的孩刚听了都同意他的说法。可是接着是一片沉默，孩们向周围看着，于是反驳的意见提来了：?

“在河里漂，它在移动，难是生吗”?

“拖拉机在移动，可是谁都知它不是生呀?

“蜘蛛网在空中飘动，难蜘蛛网也是生吗”?

“旧房上的青苔不移动，它是生吗要么，它是非生”?

“还有砂，它也在移动。我们到过采砂场，砂就像小溪一样地动着。”?

不，原来问题不在于移动还是不移动。那么生和非生的区别究竟何在呢孩们一次又一次地拿周围世界的各事来作比较。舒拉兴地喊：?