来促智力才能的发展。?

我们还注意使学生的书写变成一半自动化过程。每一位教师都设计一本学科的书写练习系，让少年学生经常练习这门学科常用的词和词组的写法。我们还教给少年学生善于分自己的注意力，学会一边听一边写。谁在课堂上不到这一，就让他去完成一些补充的训练的练习。?

在语言文学课上，我们发展学生的观察力和正确地表达思想的能力。这时候，到思想和词的源泉那里去旅行，已经成为学生行自我教育的习惯了。

61、一年级数学教学中的思维训练

学校的重要任务是培养有好钻研的、创造的、探索的思维的人。我认为童年正是培养思维的时期，而教师是悉心地造就学生的机和神世界的人。关心儿童大脑的发育和壮，使大脑这一面反映世界的镜经常保持清晰和易，这是教师的重要职责之一。正像肌要通过力锻炼和克服困难才能得到发育和健一样，大脑也需要劳动和张才得以成长和发展。?

儿童的大脑是在理解周围世界的事和现象的多方面的联系因果联系、时间联系、机能联系的过程中得到发育和增的。我觉得自己的任务就是帮助儿童理解周围世界各现象中的这些联系，以便形成、增和发展他们的好钻研的、锐的、善于观察的智慧。?

解答训练儿童聪颖机的应用题，是激发大脑的内在能量和刺激智力使之活跃起来的练习。这些应用题是从周围世界的事、对象和现象本中产生来的。我使儿童注意到这或那现象，努力使儿童看目前对他来说还是隐藏着的、尚未理解的联系，促使他产生一要找这些联系的实质和懂真理的意向。人的积极活动和劳动始终是解答应用题的钥匙。儿童在鼓足智力，努力确定事和现象之间的联系时，他就是在完成一定的工作。在周围世界里有着成千上万的应用题。人民想了这些应用题，它们在民间创作中以一有趣的“谜语小故事”的形式现。?

下面就是我们起初让孩们在休息时间解答的这应用题之一。?

“有人要把一只狼、一山羊和一棵白菜从河的这边运到对岸去。不能同时把三样东西都运过去，也不可以把狼和山羊或者山羊和白菜一起留在河岸上。只能够把狼跟白菜一起运，或者每次只带一个乘客。来往运送的次数不限。应当怎样把狼、山羊和白菜都运过去，才能使这些东西都安全到达呢”?

民间教育学里有成百上千的类似的“谜语应用题”。孩们对解答这类习题有烈的兴趣。于是，我的孩们开始思考了：怎样运送这些“乘客”，才能使狼不吃掉羊，羊不吃掉白菜呢我们坐在湖岸边。孩们在沙土地上画一条河，又找了一些小石。可能，并不是所有的孩都能解这题，但是他们都在张地思考，这就是发展智力的极好手段。