在力量空虚的威胁苗的时候，我就竭力引学生去参加那带有研究和发现真理的质的活动。当我的学生在五年级里学习的时候，学校里成立了无线电工、电学、生化学、土壤学的课外小组。在这里，一边要用显微镜、密仪细的研究工作，一边又要用凿、榔、钳、锹、耙、桶、叉这些工从事普通的、单调的力劳动。然而正是在这替中，包着智慧和双手和谐地为一的“秘密”：学生不觉得使用张的力是最终目标，而是达到目标的手段。这也是学生从事劳动的一动力。?

学校里为少年们开辟了几个在无线电工、电学、生化学、土壤学、杂等方面从事创造劳动的工作角。如果在少年时期，一个人没有在复杂的图纸或者仪面前钻研得了迷，除了这件有趣的活动以外而忘记了世界上的一切，那是很难设想他能受到完满的教育的。在这里，少年们变成了思考者和研究者，他们在科学思想和科学家们的丰功伟绩面前到由衷的赞叹和敬仰。就在这些工作角里，燃起关于未来的幻想的火。学生的创造思维有了一特殊的质和风格，那些在许多情况下不能看见、无法直接观察的事成为他们思考的对象。对这些现象的思考和驾驭，是在学校里的劳动与智慧相结合的级阶段行的。在我的班上，没有一个学生是不迷上一有趣的活动的。一个人可以有多好，而且这些好看起来是相距甚远的。例如，有些学生好文学，在词的世界里过着丰富的神生活，然而突然他们又研究起抗生素来了。少年机械化工作者“改行”搞起了无线电和电学。在许多学生的神生活中，长期地保持着两甚至三好。当我的学生上到六、七年级的时候，学校里开辟了一个“难题之室”。在它的门，学生们抄录了克思的话：“但是在科学的，正像在地狱的一样，必须提这样的要求，这里必须绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事但丁神曲。”在这个“难题之室”里，把一些最难解决的事对少年来说，经过张的智慧努力可以解决的事陈列来；挂一些无线电和电学方面的示意图，号召学生照它们制作仪和模型；也了一些理、化学、数学方面的复杂的应用题；了一些研究生化学和土壤学的课题。学生们跨这个房间的门槛，就好像走了科学殿的前厅。在这里，考验着人的格，锻炼着人的意志，少年们通过亲验认识到什么是自我教育。

67、通过劳动发展学生的个人才能和好

在苏维埃社会生活的现阶段，培养全面发展的人，发挥每一个学生的个人才能，是一项重要的教育学任务。及时地发现、培养和发展我们学生的才能和素质，及时地了解每一个人的志趣，这一正是当前教学和教育工作中要抓的一件主要的事。?

我们全教师向自己提了这样的目标：学校里不应当有任何一个毫无个的学生，即对任何事都不兴趣，没有任何东西能使他激动和向往，学习数学公式也好，学习抒情诗也好，都带着同样冷淡的态度的学生。我们努力使我们的每一个学生，从学后的最初几天起，就着迷于某一样东西，就上一样东西，使他能发展自己的创造才能，使他形成一定的生活志趣。那么这在实际上应当怎样，怎样才能在每一个儿童上发现并燃创造的火呢?

我们学校每年的在校生约500至550名。一个新来的学生第一所看到的，就是一片创造劳动的气氛。当然，刚一年级的儿童还不甚理解，但是他能觉到这充满激情的气氛。这一对教师来说是很宝贵的：用不着很多的谈话、很多的劝说，而是用那些年长的同学怎样在有意义的劳作中尝到了生活的乐趣的活生生的例，来引他们参加劳动。每一个学生都有一个心的角落，在那里从事创造的劳动，而旁边又有年长的同志给他榜样。要帮助每一个学生找到心的事情，找到掌握劳动技巧的榜样，这在目前还是组织课外教育活动的主要困难之一。我们的学生跟当地集农庄的拖拉机队、大田工作队、饲养场、技术修理站，以及跟附近的一个电站、车辆制造厂和其他企业的人员们的联系，帮助我们克服上述的困难。我们的学生在这些生产单位里找到自己的年长的同志。有时候，对于个别的、对任何事情都不兴趣的儿童，还得从这个单位换到那个单位，直到找到使他们兴趣的事情为止。?