是由于其他原因造成的，例如小时候患过传染病，父母亲有酒中毒症等。

重要的是，要使像彼嘉这样的孩遇上一位有经验的、懂得儿童的心理世界的教师。?

在一个聪明的、有经验的教师手里，上小学的几年对儿童来说，就是一所训练思维的学校。教师经常带领这些孩到大自然中去到田野里、树林里、河岸上去。他们也到工厂的车间里去，到实验室里去，到小加工场去。在这些地方，一个有好奇心的、喜钻研的人，随时随地都会产生疑问：是什么怎样为什么教师好像在儿童面前揭开自然现象的奥秘，找因果联系，来唤醒那懵懂的脑。这是一项长期的、耐心的工作。这对于学习困难的儿童行的教育工作，就在于使周围世界的品、事和现象，经过思维和情的棱镜的折，变成使儿童的昏昏睡的大脑苏醒过来的一刺激。当我带着一组学习困难的儿童到自然界去或者到劳动场所去的时候，我始终注意使儿童对于周围世界的品、事和现象的知带有鲜明的情彩。在上这些“思维课的时候，我努力在儿童的脑里唤起惊奇和赞叹的情。?

这课对于智力发展受到抑制的儿童来说，像空气一样必需。在与全学生都要上的基本课同时，对学习困难的儿童安排这些特殊的活动。这些活动据儿童智力发展落后的程度和所取得的结果，需要行2至3年。这里需要再一次说明：这件工作的成果不是上就可以看的。可能100节课看起来都是毫无结果的，只有到了第101节课，你才能看到儿童睛里放好奇心的第一个火星。?

这里所说的可以看见的、在一定意义上说可以测量的成果，并不是指儿童所掌握的知识量，而首先是指好奇心、钻研的神，看不懂的事的能力，寻求自己兴趣的问题的答案的能力，以及不断增的认识的**。?

有些教师和学校领导人认为，要把学习困难的儿童“拉上来”，就得迫他学会一定的教材。这看法是大错特错的。有时候把事情搞糟的原因，正好就在于教师走了这一条错误的路。不要迫儿童尽量长久地死抠书本，而要培养智慧，发展大脑，教他去观察世界，发展儿童的智力，这一是教师和校长永远不应忘记的。?

还要谈到的一是：当学习困难的儿童跟能力较的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有耐心。不要有一句话，不要有一个手势使得这儿童到教师已经对他的前途失掉信心。在每一节课上，每一个学习困难的儿童都应当在认识的路上迈哪怕是最不显著的一步，都要取得一成绩。你不要害怕在几个星期里，也许在几个月里，让学习困难的儿童去完成跟班上大多数学生所的是难度不同的作业。你就让他去完成专门为他挑选的作业吧，并且评价他的成果。但愿你循序而，持之以恒，同时要有耐心能够忍受学习困难的儿童那迟迟不肯开窍的局面，那可以称之为豁然开朗的时刻必定能够到来。?

77、怎样教会脑迟钝的学生解应用题

数学课上的脑力劳动是思维能力的试金石。儿童学业落后的原因，就在于他没有学会思考：周围世界里的各事、现象、依存关系和相互联系，没有成为儿童的思考的源泉。经验证明，如果从童年早期就使儿童通过“到自然界里去旅行”而真正受过脑力劳动的训练，那么班上就不会现任何一个数学不及格的学生。?