的和谐，而一个人的德健康正是取决于这和谐的。可能，这观念还没有形成明确的思想，但是它已经充实着儿童的全生活。儿童跟亲人特别是跟母亲的温而乐的神往，跟父母亲的贴心的亲近，这也是义务的源泉。犯罪行为产生的原因之一，就在于一个人对亲近的人对于他的关心采取本漠不关心的态度。?

只有一个人懂得了明智地限制自己的自由和愿望的时候，他才会珍惜生命和自由。这明智是一细的教育工。?

我曾经教过一个任的、胡闹的、一也束不住自己的男孩罗曼。他会无缘无故地一会儿打了这个同学，一会儿又把另一个女孩的连衫裙故意脏。?

有一天早晨上课前，小女孩廖霞哭着来找我，罗曼已经把她扎小辫的丝带扯去了。我把罗曼找来，对他说：“你听着，罗曼，你的自由是一野蛮人的行为，它会使你在生活中跌跤的。要是成年人这事，人们就会剥夺他们的自由，把他们关监牢。我们对你将采取另一办法。把你的右手伸来”?

他伸了右手。我从袋里掏一绷带，把他的手掌和手腕缠住，然后把他的手牢牢地捆在衣袋里，使他不能使用这只右手。?

“罗曼，我们今天就这样生活，不使用右手。为了不使你一个人觉得孤单，让同学们把我的右手用同样的办法扎起来。?

孩们照我给罗曼的法一样，对我的右手了同样的置。罗曼惊奇地等待着，下面将会发生什么事。?

我说：“好吧，现在我们就准备这样生活让我们试一试，这样生活是不是轻松”?

一整天，我都跟罗曼在一起，在校园里，在园里走，在教室里上课，一起吃饭这孩能够会了：如果有一天真的失去了自由，生活将是一什么滋味。后来，我又不得不给他上了几课，只是比较轻一些，没有那一次的严厉。罗曼终于学会了约束自己。?

如果一个人在童年和少年时代，没有验过这样一尚而英勇的心理状态，就是有时候应当和有必要放弃给自己预示着许多满足的那愿望，那么就很难把他造就成人。?

有一次，全班准备到树林里去旅行，那将给孩们多少乐和满足啊可是，在旅行的前夕，五年级学生彼嘉的病了。彼嘉的父亲准备送她去医院。他需要儿的帮助，但是父亲又倾向于不让彼嘉去医院了；还是让孩跟大家一起去休息一天吧。这时候，教师帮助彼嘉克服了想去旅行的愿望，因为这个愿望现在已经是不好的了，从而引导他走上尚神的路。第二天，大家都没有到树林里去?

明智地和英勇地约束自己的愿望，这是一有力的指挥，在它的指挥下，可以创造人的的和谐。教师应该把这指挥运用起来。?

在学校里，不应当搞空词句和空思想。我想劝告教育工作者：要珍惜词句当你要求儿童说自己的思想的时候，要保持审慎而细心的态度。不要让那些儿童还不懂它们的意思的词句从儿童的里说来不要让那些尚而神圣的词句，特别是关于祖国的话，变成磨光了的旧分币真正的是不必声张的。应当教会儿童去，而不是教他们去谈论。应当教会儿童验和珍藏自己的情，而不是教他们寻找词句去诉说并不存在的情。?